Conférence de clôture

Notice biographique

Jean-Marc Dewaele a beaucoup publié sur les émotions et les différences individuelles dans l'apprentissage des langues. Il est rédacteur en chef du Journal of Multilingual and Multicultural Development. Il a remporté des prix de recherche de la British Association for Counselling and Psychotherapy, de l'International Association of Language and Social Psychology, de l'European Second Language Association et de l'International Association for the Psychology of Language Learning. Il a été classé 2e linguiste le plus influent au monde dans le classement Stanford 2025.

Résumé

Les émotions des apprenants sont omniprésentes dans les cours de langues étrangères à travers le monde. Après une période initiale axée uniquement sur l'anxiété (années 1980-2010), une nouvelle phase a émergé avec l'introduction de la psychologie positive dans ce domaine (Dewaele & MacIntyre, 2014). Dans cette présentation, j'aborderai les causes psychologiques, contextuelles et éducatives des émotions négatives et positives des apprenants et je montrerai comment elles affectent les performances et les progrès en langue étrangère (Resnik et al., 2025). Je soutiendrai que bien que les enseignants ne puissent pas éliminer complètement les émotions négatives de la classe, ils peuvent adopter des stratégies pour les atténuer et stimuler les émotions positives des élèves en créant un climat de classe sûr et positif propice à l'engagement.

Références

• Dewaele, J.-M., & MacIntyre, P.D. (2014). The two faces of Janus? Anxiety and enjoyment in the foreign language classroom. Studies in Second Language Learning Teaching, 4, 237-274.
• Resnik, P., Dewaele, J.-M., Li, C. & Botes, E. (2025). The role of positive and negative emotions in foreign language learning: A research agenda. Language Teaching, 1–26. doi:10.1017/S0261444825101031