Le projet Second Language Learning at School for all teenagers (SLS4Teens), issu de l'alliance EU-Green, a remporté un appel à projets du programme Erasmus+ et étudie le rôle de la neurolinguistique dans l'apprentissage des langues étrangères et secondes. Delphine Guedat-Bittighoffer, enseignante-chercheuse au Cirpall et coordinatrice du projet, explique.
Pour certains élèves du secondaire, l'apprentissage d'une langue étrangère peut être une tâche décourageante. Tout comme il n'est pas facile pour les non-locuteurs natifs de maîtriser la langue de Molière. « Les élèves peuvent apprendre une langue, mais sans réellement communiquer en dehors de la classe, il n'y a pas assez d'interaction au collège et au lycée », déclare Delphine Guedat-Bittighoffer. « Ce constat a été fait au Canada dès 1997 par Claude Germain, professeur émérite à l'Université du Québec à Montréal, qui s'est également rendu à l'UA en 2018 pour former les étudiants de master FLE à l'approche neurolinguistique (ANL). »
Depuis lors, la chercheuse s'efforce de sensibiliser au niveau européen à la nécessité de promouvoir des pratiques innovantes et, en particulier, l'ANL dans l'apprentissage des langues étrangères et secondes. Cet été, avec le soutien de trois universités partenaires d'EU-Green (Magdebourg, Parme, Extrémadure) ainsi que de l'Université de Nantes, elle a obtenu un financement de 400 000 € de la Commission européenne pour son projet SLS4Teens dans le cadre de l'appel à propositions pour les Partenariats de coopération du programme Erasmus+.
« C'est un sujet intéressant qui s'inscrit dans les priorités de l'Union européenne », approuve George Conrad, responsable des projets ERASMUS+ chez Cap Europe, qui a aidé Delphine Guedat-Bittighoffer à monter le projet.
Tester le niveau de plus de 1 000 élèves
Une cinquantaine d'enseignants du secondaire volontaires seront formés à de nouveaux modules portant sur l'interculturalité, les outils numériques, la grammaire et les neurosciences, et la moitié d'entre eux sera également initiée à l'ANL. « L'idée est de rendre l'apprentissage ludique et de cesser de voir une langue étrangère comme quelque chose d'ennuyeux. Il y aura des échanges oraux spontanés au cours desquels les élèves se présenteront, parleront de leur vie quotidienne, de leurs émotions positives et négatives, et produiront des textes écrits », explique la coordinatrice du projet. « Il s'agit de stimuler le processus d'apprentissage. »
Ces modules seront conçus par des chercheurs des universités partenaires entre novembre 2023 et février 2025. Les enseignants suivront huit mois de formation et 1 250 élèves (divisés en deux groupes : ceux qui apprennent l'anglais comme langue étrangère et ceux qui découvrent le français ou l'allemand comme langues de scolarisation) seront testés une première fois en septembre 2025.
Les enseignants dispenseront leurs cours avec les nouveaux modules intégrés et un second test aura lieu en février 2026. « Nous comparerons ces deux évaluations et mènerons des entretiens avec les enseignants pour voir ce qui a changé dans leurs pratiques pédagogiques et si cela a été apprécié ou non. En fin de compte, notre ambition est de contribuer à notre niveau à faire en sorte que les élèves soient plus ouverts d'esprit et capables de travailler dans un environnement multiculturel. »
