Conferencia de clausura

Nota biográfica

Jean-Marc Dewaele ha publicado extensamente sobre las emociones y las diferencias individuales en el aprendizaje de idiomas. Es Editor General del Journal of Multilingual and Multicultural Development. Ha ganado premios de investigación de la British Association for Counselling and Psychotherapy, la International Association of Language and Social Psychology, la European Second Language Association y la International Association for the Psychology of Language Learning. Fue clasificado como el segundo lingüista más influyente del mundo en la clasificación de Stanford de 2025.

Resumen

Las emociones de los estudiantes están presentes en todas las clases de lenguas extranjeras en todo el mundo. Tras un período inicial centrado únicamente en la ansiedad (décadas de 1980 a 2010), surgió una nueva fase con la introducción de la Psicología Positiva en este campo (Dewaele & MacIntyre, 2014). En esta ponencia analizaré las causas psicológicas, contextuales y educativas de las emociones tanto negativas como positivas de los estudiantes y mostraré cómo afectan al rendimiento y al progreso en la lengua extranjera (Resnik et al., 2025). Argumentaré que, aunque los docentes no pueden eliminar por completo las emociones negativas del aula, sí pueden adoptar estrategias para mitigarlas y potenciar las emociones positivas de los estudiantes mediante la creación de un entorno seguro y positivo propicio para el compromiso.

Referencias

• Dewaele, J.-M., & MacIntyre, P.D. (2014). The two faces of Janus? Anxiety and enjoyment in the foreign language classroom. Studies in Second Language Learning Teaching, 4, 237-274.
• Resnik, P., Dewaele, J.-M., Li, C. & Botes, E. (2025). The role of positive and negative emotions in foreign language learning: A research agenda. Language Teaching, 1–26. doi:10.1017/S0261444825101031