El proyecto Second Language Learning at School for all teenagers (SLS4Teens), surgido de la alianza EU-Green, ha ganado una convocatoria de proyectos del programa Erasmus+ y está analizando el papel de la neurolingüística en el aprendizaje de lenguas extranjeras y segundas lenguas. Delphine Guedat-Bittighoffer, docente e investigadora en Cirpall y coordinadora del proyecto, nos lo explica.
Para algunos alumnos de secundaria, aprender una lengua extranjera puede ser una tarea desalentadora. De la misma manera que no resulta fácil para los no hablantes nativos dominar la lengua de Molière. «Los alumnos pueden aprender un idioma, pero sin comunicar realmente fuera del aula, no hay suficiente interacción en la escuela secundaria», afirma Delphine Guedat-Bittighoffer. «Esta observación ya la hizo en Canadá en 1997 Claude Germain, profesor emérito de la Universidad de Quebec en Montreal, quien también visitó la UA en 2018 para formar a los estudiantes de máster en Francés como Lengua Extranjera en el enfoque neurolingüístico (ANL)».
Desde entonces, la investigadora ha trabajado intensamente para concienciar a nivel europeo sobre la necesidad de promover prácticas innovadoras y, en particular, el ANL en el aprendizaje de lenguas extranjeras y segundas lenguas. Este verano, con el apoyo de tres universidades socias de EU-Green (Magdeburgo, Parma, Extremadura), así como de la Universidad de Nantes, se le concedió una financiación de 400.000 € de la Comisión Europea para su proyecto SLS4Teens en el marco de la convocatoria de propuestas de Asociaciones de Cooperación del programa Erasmus+.
«Es un tema interesante que se ajusta a las prioridades de la Unión Europea», coincide George Conrad, responsable de proyectos ERASMUS+ en Cap Europe y quien ayudó a Delphine Guedat-Bittighoffer a poner en marcha el proyecto.
Probar el nivel de más de 1.000 estudiantes
Alrededor de cincuenta profesores voluntarios de secundaria recibirán formación en nuevos módulos sobre interculturalidad, herramientas digitales, gramática y neurociencia, y la mitad de ellos también se iniciará en el ANL. «La idea es hacer que el aprendizaje sea divertido y dejar de ver las lenguas extranjeras como algo aburrido. Habrá expresiones orales espontáneas durante las cuales los alumnos se presentarán y hablarán de su vida cotidiana, de sus emociones positivas y negativas, y redactarán textos escritos», explica la coordinadora del proyecto. «Se trata de estimular el proceso de aprendizaje».
Estos módulos serán diseñados por investigadores de las universidades socias entre noviembre de 2023 y febrero de 2025. Los profesores recibirán ocho meses de formación y 1.250 alumnos (divididos en dos grupos: los que aprenden inglés como lengua extranjera y los que descubren el francés o el alemán como lenguas de escolarización) serán evaluados por primera vez en septiembre de 2025.
Los profesores impartirán sus clases con los nuevos módulos integrados y se realizará una segunda evaluación en febrero de 2026. «Compararemos estas dos evaluaciones y realizaremos entrevistas a los profesores para ver qué ha cambiado en sus prácticas docentes y si ha sido valorado o no. En última instancia, nuestra ambición es contribuir a nuestro nivel para lograr que los alumnos tengan una mente más abierta y sean capaces de trabajar en un entorno multicultural».
